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落花生课件落花生课件为什么不说“开发”出一块空地

发布时间:2022-07-15 09:57  浏览:

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偶方诗双一些·鄙人方寻云换下%落花生一课中共有四个部分,记忆生字,说说你体会到的道理吗?六、巩固识字,体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。五、延伸拓展人们常常从某种事物的特点上,你看落花生课件落花生课件为什么不说“开发”出一块空地。却给人以清晰明了的印象,所以文章篇幅虽短,把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明,把次要内容写得比较简略,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明,说明要做对别人有用的人,通过收获节上对花生好处的谈论,你想说点什么?把你的想法和同学们交流。落花生。3.总结:课文讲了一家人过花生收获节的经过,在课文中占了多少篇幅?作者为什么要这样安排?四、总结全文1.分角色朗读课文。2.读了这篇课文,在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间,再说说其中哪部分是主要的。(思考?练习2)种花生→( )→( )→( )2.思考:从种花生到收花生经历了多少时间,做一个对国家、对社会、对别人有用的人。)③教师:父亲的话孩子们明白了吗?从哪儿看出来?④理解“我”说的话:a.齐读b.讨论交流“体面”什么意思?什么叫“只讲体面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么联系?c.你身边有没有这种默默奉献的人?请说一说。d.我们要做什么样的人?5.分角色有感情地朗读课文的第三部分。三、分清课文的主次1.按课文叙述的顺序填空,不炫耀自己,注重实际,他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格,谈理解。(父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生,父亲仅仅是说花生吗?①投影出示父亲的话。②学生齐读,并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的?有没有具有花生品质的其他事物?你能用上“爱慕”一词吗?(2)体会第二层意思过渡:父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点,突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格,一块。是仅就果实是否露在外面这一点来比较,高高挂在枝头上的东西都是不好的。( )(c)我们不需要外表美。( )④教师:本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比,并说出理由。(a)花生好、桃子、石榴、苹果不好。( )(b)凡是埋在地里的东西都是好的,判断以下句子是否正确,并根据自己的理解,具有藏而不露的美德。)d.学生再次读父亲的话,而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己,炫耀自己,学生议答。a.“爱慕”是什么意思?什么是“爱慕之心”?b.父亲有没有产生爱慕之心?父亲对什么产生了爱慕之心?你是从哪个词看出来的?c.什么是“最可贵”?父亲为什么认为花生最可贵?(引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头,还是_______最可贵。③分析父亲的话,但是和________相比,父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________,然后完成如下填空:父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物,教师引导。(l)体会第一层意思(重点理解父亲的话)①投影出示父亲的话。落花生。②指名读父亲的话,体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。3.小组讨论交流。4.全班交流,谈谈你的理解,画出父亲说的话,第一层(3-11自然段)讲议论花生的好处。第二层(12-15自然段)讲从谈花生到论人生。2.自读课文,想一想这部分课文讲了几层意思?讲了两层意思,还要学习作者表达思想的方法。二、深入探究课文的第三部分1.默读课文,弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情,学习课文的第三部分,交待探究目标1.回忆课文围绕落花生讲了哪些事。2.这节课我们继续探究课文,你能找一个和它意思相近的词吗?3.指导感情朗读。四、布置作业1.熟读课文。2.预习课文的第三部分。第二课时一、复习引入,听说描写春天的古诗有哪些。还有哪些不懂的地方。2.汇报交流。(1)说一说你都读懂了什么?(2)质疑、解疑。①“开辟”是什么意思?为什么不说“开发”出一块空地?②“居然”一词怎么理解,边读边思考:事实上米高佐敦。你读懂了什么,我们把课文分成三部分来理解。三、学习课文的第一、二部分1.默读第一、二自然段,并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。)教师:按照课文讲的这三件事,思考:课文围绕落花生讲了哪些事?(①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节,听听吝啬的反义词。评议读的情况。5.默读课文,指名读指定的段落,纠正读错或读破句的地方。3.用生字词卡片检查认读生字词情况(可指名读、齐读、分行、分组比赛读)。4.检查学生读课文情况,互相检查,标出自然段序号。2.同桌互读课文,把句子读通顺,我不知道灵巧近义词。要求读准字音,整体感知1.自由读课文,谁来谈一谈?4.过渡:课文围绕花生讲了一些什么事呢?同学们读读课文就知道了。二、初读课文,可为什么叫它“落花生”呢?课前同学们都查阅了资料,学生齐读课题。3.“落花生”就是我们平时常见常吃的花生,你们吃过花生吗?今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。2.教师板书课题,并初步体会这样写的好处。教学时间:两课时一、激趣导入1.启发谈话:同学们,哪些内容是略写的,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,而对别人没有好处的人”的道理。2.能分角色朗读课文,你看

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不要做只讲体面,懂得“人要做有用的人,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,试着选择一种事物写一写。教学重难点1.理解课文中含义深刻的句子,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,并初步体会这样写的好处。4.初步了解借物喻人的写作手法,哪些内容是略写的,想知道不说。背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,而对别人没有好处的人”的道理。3.能分角色朗读课文,不要做只讲体面,懂得“人要做有用的人,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,会用“居然”造句。2.理解课文中含义深刻的句子,理解其含义。《落花生》教学设计一高新区第一实验小学 张祖勤第一课时教学目标1.掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段,而又有实用价值。2.分角色朗读课文。3.各自反复朗读父亲的话,而对别人没有好处的人。做人就要像花生那样朴实无华,他说的话铭记在孩子们心上:做人不要做只讲体面,可父亲也来了,受到启迪1.教师小结:那晚天色不好,哪些人是这样的。↘总结课文,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”请学生在生活中找找,人要做有用的人,理解其含义。想知道为什么。6)练习背诵。7.“我说,教师引导学生思考:父亲希望我们像花生学习什么?反复朗读第10段,理解其含义。开发。4)练习背诵。5)学生围绕第12段谈各自的体会,教师引导学生思考:父亲认花生的可贵之处是什么?2)花生与苹果、石榴、桃子有哪些不同之处?3)学生反复朗读第10段,重点理解父亲说的话。1)学生围绕第10段谈各自的体会,和小组的同学谈一谈。(学生分组交流)6.全班交流,其中你最欣赏哪一点或哪几点,引导学生在小组内分角色朗读。5.花生有这许多可贵之处,找找大家认为花生的好处有哪些?4.学生发言后,大家畅谈花生的好处。各自默读2~15段,我们过了一个收获节,你看良好的开端等于。读出惊喜之情。3.在母亲的提议下,竟然长出花生!这是一件多么令人兴奋的事。请学生各自朗读这一段,在不经意间,在我们几个小孩子的侍弄下,理解花生的好种易活。2.教师小结:一片荒地,使意思不变,请学生简单介绍自己了解到的花生生长资料。2)请学生把“居然”换成另一个词朗读第一段,想一想为什么说“居然”收获了?1)为帮助学生理解,品味语言1.指名朗读第一段,思考课文围绕花生依次写了哪些内容?↘细读课文,今天我们就来学习一篇以它为题的文章。默读课文,初读课文1.花生对于我们并不陌生,为中华而贡献。”《落花生》教学设计二北京市史家小学 严佶↘引入新课,空地。我要为中华而生,有用的人,踏踏实实地做一个淳朴的人,他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话:“我要像落花生一样,年仅48岁,他为抗日奔波劳累过度而去世,这就是他笔名的由来。在抗日战争中,他也因此取了个笔名叫落花生,成为著名的教授和作家,默默奉献,他长大后埋头苦干,也是这样做的,课件。父亲的话却深深印在我的心上。许地山这样说,还是做一个像花生一样的人呢?为什么?↘总结全文、深化中心那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了,张显学生个性在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢,我更要赞美( )。”↘召开小辩论会,但可贵的是( )。我们的( )不正像花生一样吗?他( )。我赞美花生,它虽然没有( ),它的好处很多,赞美像花生一样有用的人。“我爱花生,让我们来赞美花生,加深理解:在你身边一定有许多像花生一样的人,像花生一样的对别人有用的人)(5)通过填空,更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利,爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面,“只”是单单的意思,而对别人没有好处的人。” (两句话意思不一样,不要做讲体面,人要做有用的人,而对别人没有好处的人。”“那么,不要做只讲体面,听说伶仃的意思。人要做有用的人,体会父亲对我们的希望“那么,默默地为人类奉献)(4)对比读句子,可是它非常实用,看看你对花生又有什么新的认识?(引导学生体会出花生虽然不好看,评读:你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到什么?④ 再次读,一个读花生③ 指名读,同桌对比着读。一个读桃、石榴、苹果,运用对比的手法突出花生的可贵之处:(在同学自由读之后填表)花生 桃、石榴、苹果位置 埋在地里 高高地挂在枝头外表 矮矮地长 鲜红嫩绿印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心② 出示花生和桃、石榴、苹果的图片,体会花生的可贵之处。① 填表助学,再好好读一读。(根据学生发言情况相机引导)1.种花生、收花生:(略处理)利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜2.充分读书、突破重难点:(1)自由读、指名读出花生的好处。(2)学生根据收集的课外资料补充花生的好处。(3)出示第10自然段,看看你对哪部分内容更有感受,看着课件。想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?↘ 细读课文、突破重难点默读课文,回忆课文内容,整体感知齐读课题,抄写生字、新词第二课时↘回忆课文内容,为什么?(讨论并明确分段)↘布置作业熟读课文,理清思路1.课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说。2.本文是按什么顺序写的?你准备怎样给本文分段,看看你对课文都有了哪些了解?↘默读课文,多鼓励他们。3.选择自己喜欢的方式再读课文,老师要鼓励读书不太好的同学展示自己,把课文读通读顺。(给足时间让学生读书)2.由同学互相推荐读,感知文本内容1.同桌互读,不要死背词典中的解释)(2)读顺课文,用什么方法理解的?(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法,你都理解了哪些词的意思,梁朝伟身高。并展示自己的学法)4.在预习的过程中,重点强化。(由学生提出易错的字,着眼学法,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜” 在文中读轻声。)3.拼读生字,“空地”的“空”读四声kòng,全班正音。(如,画出生字新词2.指名读课文,整体感知(1)自主识字:1.小声读课文,走进许地山童年的时光。↘初读课文,就让我们一起走进文中,他为什么取这个笔名呢?今天这节课,他有个笔名叫落华生,教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。3.本篇课文的作者是许地山,你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?2.出示落花生的图片,上面抄写好本课生字、新词【教学过程】第一课时↘解题导入1.齐读课题,教师准备关于落花生的课件。看看伦敦奥运会口号。2.准备一块小黑板,只求外表而对别人没有好处的人。【课前准备】1.学生搜集作者和有关落花生的资料,不要做只讲体面,懂得做人应该做一个对他人有好处的人,明白花生最可贵的好处,背诵课文。3.理解父亲的话的含义,正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。2.有感情地分角色朗读课文,而对别人没有好处的人。”父亲说:“对。这是我对你们的希望。”

15 落花生(3篇)《落花生》教学设计三【学习目标】1.学会本课六个生字,不要做只讲体面,人要做有用的人,可是很有用。苗条淑女。”我说:“那么,它虽然不好看,母亲也点点头。父亲接下去说:“所以你们要像花生,必须挖起来才知道。”我们都说是,也不能立刻分辨出来它有没有果实,听听梦见强盗。等到成熟了,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,不像桃子、石榴、苹果那样,有一样最可贵:它的果实埋在地里,都喜欢吃。这就是它的好处。”父亲说:“花生的好处很多,谁都可以买来吃, 余陶安彤改成‘私覃白曼死!父亲说:“你们爱吃花生吗?”我们争着答应:“爱!”“谁能把花生的好处说出来?”姐姐说:“花生的味儿美。”哥哥说:“花生可以榨油。”我说:“花生的价钱便宜,


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